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本系簡介
一、本系沿革
臺大生物產業傳播暨發展學系（原農業推廣學系，以下簡稱本系）是鄉村社會學者楊懋春教授於民國49年所創立，旨在培養具有農鄉人文關懷且具備教育傳播知能的農業推廣教育與鄉村社會規劃設計人才。成立第一年，招收五年制夜間部學生，第二年增設日間部。民國54年，日夜間部的第一屆學生自本系畢業。
民國59年起，大學部分「推廣教育」與「鄉村社會」兩組招生，以培養「農業推廣教育」與「鄉村社會建設與規劃」專業人才為教育目標。民國58年成立碩士班，民國77年設立博士班，培養高階農業推廣教育、人力資源發展及鄉村休閒規劃與鄉村建設管理人才。
傳統上，農推系是以「農業、農村與農民」為關切的核心，提供兩大學習領域：一是知識與教育傳播領域，包含終身教育、知識與教育資訊傳播、人力資源發展和文化資訊傳播等學術領域。本領域以教育哲學、行為科學和傳播科學與科技為基礎，提供成人教育、推廣教育、傳播科技和文化研究等整合性教育訓練；另一領域是鄉村社會發展領域，包含鄉村產業、環境、休閒、社區營造、鄉村社會和鄉村發展等次領域，以社會學理論和鄉村發展理論為基礎，提供跨社會、區域地理、環境資源和發展規劃等的整合性學習計畫。
因此，農推系大學部推廣教育組的教學目的，是在培育推廣教育專業人才、教育資訊與傳播科技人才；而鄉村社會組的訓練目的，則在培育鄉村發展專業人才、休閒文化發展人才，以及人文生態人才。研究所甲組（主修推廣教育）的目的在培育推廣教育師資與企業訓練人才、推廣教育與文化傳播研究人才；乙組（主修鄉村社會學）的目的在培育鄉村社會研究人才、以及鄉村發展教育人才。
97年8月1日起，本系經教育部民國96年10月15日臺高（一）字第0960157389號函核定，正式更名為「生物產業傳播暨發展學系」（簡稱「生傳系」），強調生物產業及社會文化分析與研究，培養傳播、行銷與發展人才。
二、更名緣由
生物產業是以生物資源為基礎發展出來的產業，包含所謂的「生物科技產業」，也涵蓋廣義的生活產業（包括：農產業、休閒產業、文化產業、環境產業、健康產業、綠色產業等）。
在日常生活中，農業是最貼近生活的產業，我們每天溫飽的來源是農產品，由「吾人日進三餐，能說與農業無關？」(If you eat, you are involved in agriculture)這句話，就知道農業的重要性。今日的農業活動，不僅保留其傳統生產面的初級產業，還擴展到二級產業（如食品加工），三級產業（服務業），甚至包含休閒、綠色與健康產業。農業不再只是生產農產品的過程而已，也包括從生產到消費的整體過程及多元產業面向。以「農業」來滿足現代人食衣住行育樂及養生等生活需求既已成為時代趨勢，則以「生物產業」來取代「農業」之名應更能彰顯上述多元產業之本質且名實相副。
近年來，以生物資源為基礎的「生物產業」其行銷傳播及文化社會發展，已成為社會科學教學與研究的新領域。此領域具有跨領域整合的特性，包含食品、自然資源、生物科技產品、健康、生態環境、休閒與綠色產業，以及社會區位傳播等學術範疇。因此，農推系如能拓展範疇，進行生物產業傳播和社會發展之研究及教學，可與國際上多類學術領域接軌，並擴大學術競爭力。
三、本系發展方向
本系在「生物產業傳播」方面的規劃，沿兩大面向進行：其一為內部傳播，針對產業人力進行知識資訊傳播和教育訓練，以提升產業內部知識和技術水準；其二為外部傳播，乃透過社會行銷途徑，使一般社會大眾對生物產業達到增進知識、喚醒意識和提升生活品質等目標，同時，透過一般行銷傳播亦可強化產業競爭力。而在「社會文化發展」方面，則從文化經濟和消費社會等面向，引導社區動力及創新生活產業之公共資源特性，教育社會大眾體認肩負有使用生物資源的社會責任，達到生產專業化、生活現代化、生態永續化，以及社會生活和環境品質逐步提升、社會文化整體發展的目標。
更改系名之後，課程也隨之作配套修正，關注「生物產業」而非僅只止於農業；推廣教育領域將聚焦於「行銷傳播」；鄉村社會領域則更強調「社會文化發展分析與研究」。在招生方面，改為招收第一類組的高中生，並不再分組教學。長期以來本系均採分組教學，在師資短缺的情況下，教師們負荷過重，研究時間受到壓縮，學生的受教權也無法獲得應有的保障。更名之後，教師們授課時數可望減少，較有餘力開授選修課，也會有較多時間與學生討論功課與學術議題。同時，教師們更致力於學生儘快地找到興趣的方向，讓他們可依自己的學術興趣選擇雙修或加選輔系。
臺大生物產業傳播暨發展學系（原農業推廣學系，以下簡稱本系）是鄉村社會學者楊懋春教授於民國49年所創立，旨在培養具有農鄉人文關懷且具備教育傳播知能的農業推廣教育與鄉村社會規劃設計人才。成立第一年，招收五年制夜間部學生，第二年增設日間部。民國54年，日夜間部的第一屆學生自本系畢業。
民國59年起，大學部分「推廣教育」與「鄉村社會」兩組招生，以培養「農業推廣教育」與「鄉村社會建設與規劃」專業人才為教育目標。民國58年成立碩士班，民國77年設立博士班，培養高階農業推廣教育、人力資源發展及鄉村休閒規劃與鄉村建設管理人才。
傳統上，農推系是以「農業、農村與農民」為關切的核心，提供兩大學習領域：一是知識與教育傳播領域，包含終身教育、知識與教育資訊傳播、人力資源發展和文化資訊傳播等學術領域。本領域以教育哲學、行為科學和傳播科學與科技為基礎，提供成人教育、推廣教育、傳播科技和文化研究等整合性教育訓練；另一領域是鄉村社會發展領域，包含鄉村產業、環境、休閒、社區營造、鄉村社會和鄉村發展等次領域，以社會學理論和鄉村發展理論為基礎，提供跨社會、區域地理、環境資源和發展規劃等的整合性學習計畫。
因此，農推系大學部推廣教育組的教學目的，是在培育推廣教育專業人才、教育資訊與傳播科技人才；而鄉村社會組的訓練目的，則在培育鄉村發展專業人才、休閒文化發展人才，以及人文生態人才。研究所甲組（主修推廣教育）的目的在培育推廣教育師資與企業訓練人才、推廣教育與文化傳播研究人才；乙組（主修鄉村社會學）的目的在培育鄉村社會研究人才、以及鄉村發展教育人才。
97年8月1日起，本系經教育部民國96年10月15日臺高（一）字第0960157389號函核定，正式更名為「生物產業傳播暨發展學系」（簡稱「生傳系」），強調生物產業及社會文化分析與研究，培養傳播、行銷與發展人才。
二、更名緣由
生物產業是以生物資源為基礎發展出來的產業，包含所謂的「生物科技產業」，也涵蓋廣義的生活產業（包括：農產業、休閒產業、文化產業、環境產業、健康產業、綠色產業等）。
在日常生活中，農業是最貼近生活的產業，我們每天溫飽的來源是農產品，由「吾人日進三餐，能說與農業無關？」(If you eat, you are involved in agriculture)這句話，就知道農業的重要性。今日的農業活動，不僅保留其傳統生產面的初級產業，還擴展到二級產業（如食品加工），三級產業（服務業），甚至包含休閒、綠色與健康產業。農業不再只是生產農產品的過程而已，也包括從生產到消費的整體過程及多元產業面向。以「農業」來滿足現代人食衣住行育樂及養生等生活需求既已成為時代趨勢，則以「生物產業」來取代「農業」之名應更能彰顯上述多元產業之本質且名實相副。
近年來，以生物資源為基礎的「生物產業」其行銷傳播及文化社會發展，已成為社會科學教學與研究的新領域。此領域具有跨領域整合的特性，包含食品、自然資源、生物科技產品、健康、生態環境、休閒與綠色產業，以及社會區位傳播等學術範疇。因此，農推系如能拓展範疇，進行生物產業傳播和社會發展之研究及教學，可與國際上多類學術領域接軌，並擴大學術競爭力。
三、本系發展方向
本系在「生物產業傳播」方面的規劃，沿兩大面向進行：其一為內部傳播，針對產業人力進行知識資訊傳播和教育訓練，以提升產業內部知識和技術水準；其二為外部傳播，乃透過社會行銷途徑，使一般社會大眾對生物產業達到增進知識、喚醒意識和提升生活品質等目標，同時，透過一般行銷傳播亦可強化產業競爭力。而在「社會文化發展」方面，則從文化經濟和消費社會等面向，引導社區動力及創新生活產業之公共資源特性，教育社會大眾體認肩負有使用生物資源的社會責任，達到生產專業化、生活現代化、生態永續化，以及社會生活和環境品質逐步提升、社會文化整體發展的目標。
更改系名之後，課程也隨之作配套修正，關注「生物產業」而非僅只止於農業；推廣教育領域將聚焦於「行銷傳播」；鄉村社會領域則更強調「社會文化發展分析與研究」。在招生方面，改為招收第一類組的高中生，並不再分組教學。長期以來本系均採分組教學，在師資短缺的情況下，教師們負荷過重，研究時間受到壓縮，學生的受教權也無法獲得應有的保障。更名之後，教師們授課時數可望減少，較有餘力開授選修課，也會有較多時間與學生討論功課與學術議題。同時，教師們更致力於學生儘快地找到興趣的方向，讓他們可依自己的學術興趣選擇雙修或加選輔系。
